Q1Semana1jueves

Presentación

Características del Curso

Mapa conceptual del cronograma de Química 1

Equipo	¿Cuáles son los pasos para desarrollar la actividad experimental?	¿Qué información debe contener el Informe o Documento?
1	1.Tema 2.Material 3.Realizacion del experimento 4.Observaciones 5.Finalizacion del producto 6.Conclusion	1.Tema 2.Hipotesis 3. Desarrollo 4. Metodología 5. Muestras (imágenes) 6. Conclusión 7.Bibliografía
2	1.       Saber que se va a hacer 2.       Tener los materiales adecuados 3.       Procedimiento 4.       Realizar el experimento 5.       Observar la reacción 6.       Tomar fotos 7.       Escribir las conclusiones	1.       Hipótesis 2.       Lo que se realizo 3.       Lo que se entendió 4.       Conclusión 5.       fotos
3	1.Investigación previa 2.Hipotesis 3.Material 4.Indumentaria de trabajo 5.Procedimiento 6.Concluciones 7.Evidencia de trabajo (fotos)	1.Titulo 2.Hipotesis 3.Materiales 4.Desarrollo 5.Concluciones 6.Evidencia
4	1.       tema 2.       objetivo 3.       medidas de seguridad 4.       procedimiento o desarrollo (elaboración del experimento) 5.       observaciones 6.       evidencia (fotografías) 7.       conclusión	1.       Tema 2.       Introducción(que es) 3.       Hipótesis 4.       Objetivo 5.       Investigación 6.       Desarrollo 7.       Observaciones 8.       Conclusión 9.       Bibliografía 10.   Glosario (si es necesario)
5	1.       Instrucciones 2.       Hipótesis 3.       Introducción 4.       Pensado el experimento 5.       Tener material completo	1.       Titulo del experimento 2.       Una teoría 3.       Material 4.       Objetivos 5.       Imágenes 6.       Resultado 7.       Hipótesis 8.       Preguntas científicas.
6	1.       Tema que se va a investigar 2.       Material que se va a utilizar 3.       Equipo de seguridad 4.       Procedimiento 5.       Ilustraciones 6.       Observaciones 7.       Conclusión	1.       Titulo 2.       Cantidad de Materiales 3.       Desarrollo 4.       Ilustraciones 5.       Conclusiones

Conclusiones:

¿Cuáles son los pasos para desarrollar la actividad experimental?	¿Qué información debe contener el Informe o Documento?
1.       Tema 2.       Pregunta 3.       Material y Sustancias químicas 4.       Observaciones 5.       Conclusión 6.       Bibliografía	7.       Tema 8.       Pregunta 9.       Material y Sustancias químicas 10.   Observaciones incluir fotos, material , sustancias y procedimiento 11.   Conclusión               Bibliografía

Semana3 SESIÓN 7	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	¿Cómo se separan los contaminantes del agua? Contaminación del agua Métodos de separación

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Identificar las causas de la contaminación del agua ·         Conocer el  tratamiento del agua para eliminar contaminantes. (A12) ·         Conocer  los métodos de separación de mezclas y sus aplicaciones Procedimentales  Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos. Localiza información pertinente en la consulta documental. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Un vaso de precipitados de 100 ml., agitador de vidrio, probeta graduada , una balanza, Tripie, mechero de bunsen o lámpara de alcohol, capsula de porcelana, tela de alambre con asbesto, papel filtro, embudo de filtración, matraz Erlenmeyer 150 ml. Sustancias: Agua, mármol, cloruro de sodio, Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuál es estado de agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Por qué el agua se contamina fácilmente? ¿Cuáles son los métodos de purificación de un  agua contaminada? ¿Cómo se separarían los componentes del agua de mar? ¿En qué consiste la filtración? ¿En qué consiste la decantación? Equipo 2 3 5 4 1 6 Respuestas Liquida porque ¾ partes de la tierra están cubiertas por el mar. Se contamina tan fácilmente porque es el mejor disolvente  universal que existe El método más utilizado es la filtración y evaporación ya que al calentarse mata o destruye todas las bacterias Utilizando el método de destilación, el cual consiste en ir evaporando cada  uno de los líquidos hasta haberlos separado Se utiliza para separar un sólido insoluble de un liquido se emplea una malla porosa tipo colador, la mezcla se vierte sobre la malla quedando atrapada en ella el sólido y en el otro recipiente se deposita el liquido, de ese modo quedan separados los dos componentes. Consiste en dejar reposar la mezcla. Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la pregunta. FASE DE DESARROLLO Purificación  del  agua a. Colocar 30 ml. de agua en el vaso de precipitado, b. Adicionar: un gramo de sal y agitar, observar y anotar el tipo de mezcla. c.  Adicionar: un gramo de mármol  a   la  disolución anterior y agitar, observar y anotar el tipo de mezcla. d. Filtrar  la mezcla y observar la solución filtrada. e. Colocar  en la capsula de porcelana cinco mililitros de la solución filtrada y calentar sobre el tripie con la lámpara de alcohol. Observaciones: b. Tipo de mezcla c. Tipo de mezcla d. componentes de la solución filtrada e. En la capsula de porcelana queda: e. El componente evaporado es: Homogénea heterogénea Cloruro de sodio Agua. Cloruro de sodio. agua Conclusiones: FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio.

Semana2 SESIÓN 5	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	MEZCLA Concepto de mezcla (N1) Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2)

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:    Comprenderá la importancia de las mezclas en la vida cotidiana Reconocerá que los componentes de una mezcla conservan sus propiedades y se encuentran en proporción variable Distinguirá  los diferentes tipos de mezclas mediante modelos escritos, esquemáticos y simbólicos. Procedimentales ·       Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo e indagación de información bibliográfica. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material                                      Sustancias - Vaso de precipitados 10 ml        - Agua - Agitador de vidrio                       - Cloruro de Sodio - Probeta graduada 50 ml             - Mármol Didáctico: Tabla Periódica Interactiva
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Qué es una mezcla química? ¿Cuáles son los tipos de mezclas existen? ¿Cuáles son los estados de agregación de la materia? Ejemplos de solido-solido Ejemplos de Solido liquido Ejemplos de Solido gas Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta Una mezcla es una sustancia constituida por dos o mas moléculas, las moléculas que son iguales reciben el nombre de sustancia o compuesto químico. Existen dos tipos de mezclas: heterogénea: pueden ver a simple vista sus componentes. Homogenea:sus componentes no se ven Solido Liquido Gas Plasma Un ejemplo de mescla es común mente con los metales como Oro-cobre Que aunque se tengan que fundir es una mescla solido-solido y se les llama aleación -solido: azúcar disuelta en agua -café diluido en agua - - -Globo c/aire -  FASE DE DESARROLLO Determinar el tipo de mezcla que se obtiene al combinar sólidos con líquidos, y liquido-liquido. Procedimiento: 1. Medir 50 ml de agua, adicionar un gramo de cloruro de sodio, agitar y observar la mezcla obtenida. 2. A la mezcla anterior agregar 5 trozos de mármol, agitar y observar la mezcla obtenida. 3. Medir 25 ml de agua, adicionar tres ml de alcohol, agitar y observar la mezcla obtenida. 4. A la mezcla del paso 4, añadir dos ml de aceite, mezclar y observar la mezcla obtenida. Anotar  el tipo de mezcla obtenida en cada paso en el cuadro de Observaciones: Sustancia Cloruro de sodio Mármol Alcohol Aceite Agua Conclusión: FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del Documento generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Indagación del programa Tabla Periódica Interactiva.

Ejercicio, anotar ejemplos de las mezclas de diferentes estados  de agregación:

Estado  de agregación	Solido	Liquido	Gas
Solido	S-S -arena con sal	S-L	S-G
Liquido	L-S agua con sal Leche con chocolate	L-L agua con cloro Agua con leche	L-G refresco Agua oxigenada
Gas	G-S Humo c/ carbon Aire c/polvo	G-L Aire Lluvia (agua)	G-G 4 Oxígeno c/ carbono Aire c/ humo